人迹罕至怎么造句

1、我要结束我的小小的文字了(这些片段是琐碎的，非一个课时的)。最后我要真诚的表达一下我的感谢，好多好多的点子来源于读过的君姐的实录。我曾经好多次在想，学步的邯郸不也是一个有意思的人吗。

2、生：我要留下的事“牧羊人让我喝了水壶里的水……他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。”这里终于还是找到了水，有了水就有了后文翻天覆地变化的可能性。

3、  这位科学家已经在人迹罕至的南极待了六个月了。 

4、学生回答之后，老师说：120多年前儿童上学仪式感更强，办学地点也很奇怪，(学生附和)私塾。老师还让孩子结合自己初上学的心理体验来谈，新鲜有趣。(板书：行礼拜师)(站在儿童的高度，用儿童的视角世看世界。)

5、师：同学们们现在我们来吧这第一段文字来齐读下，来开始下一个活动(生齐读)。

6、神清气爽:神、气：精神状态。①形容人神志清爽，心情舒畅。

7、沸腾  a.在液体表面和内部同时发生的剧烈汽化现象叫做沸腾。

8、D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。

9、讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正

10、他连忙抬头一看，瞧见爷爷笑盈盈地站在大房子的平屋顶上向他招手。

11、文中引用很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句，你能另外再默写四句吗?

12、第一课时作业优化设计：BB植物动物植物整体

13、成家立业：指结了婚，有了家业或建立了某项事业。

14、讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

15、(5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。

16、质疑：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?

17、从选文中，我们可以看出牛郎是个__________________的人。

18、师：这总结得像春联似的。第三个说了这么多，那第一处呢，再想想还有吗。下面我可只给第一处招兵买马啦。

19、思考，探讨本文主旨。 结合积累拓展思考：鲁迅为什么要写《从百草园到三味书屋》，为什么写下《朝花夕拾》呢？(这一环节的设置，其实是在探讨本文的中心思想，作者通过本文想表达什么？)  学生阅读名著导读后回答。老师提醒：回答问题要有理有据。结合课文和名字导读再进行思考。

20、他和哥哥sǎo zi(      )坐在同yí liàng(    )车里，又说又笑，高兴极了。

21、师：同学们，面对着么多的质疑，我们该如何来回答呢。猜猜看，任选一个话题说说自己的想法。

22、他不是容易欺侮的，那么大的个子，那么宽的肩膀！

23、空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫液化。

24、嫉妒：人们为竞争一定的权益，对相应的幸运者或潜在的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、甚至是敌视的心理状态。

25、质疑：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。

26、2)bestleftbehind: 后置定语，被留下来最好的

27、答：文章主要讲述了牛郎从小生活孤苦，和一头老牛相依为命，后来在老牛的帮助下，与织女相识、结婚的故事。

28、看来呀，同学们都跃跃欲试，好不妨大家同桌之间两两造句好好地过一把瘾。(生造句游戏)

29、阳光穿透了树叶间的空隙，留下了一道绚丽的彩虹。

30、(例句：一群黑鹭在头上高高盘旋,凭着上升的气流不停地兜着圈儿。)

31、无论是用词造句，或是画面的处理，甚至选配的音乐及广告人的语调，海峡两岸几乎一模一样。

32、而夷狄殊俗之国，辽绝异d之地，车不通，人迹罕至。

33、读后学生点评：答语读得不好，要读先生不高兴、生气的情状。老师让该生读“不知道”，还有那么一点点意味。

34、文中写美在__________，__________，__________。

35、八月十五那天，来看钱塘潮的人熙熙攘攘、人声鼎沸，我费尽九牛二虎之力才找到一个人

36、师：一百二三十年前，多么漫长的时间距离啊！我们现在还读的懂吗？大家都点头了。为什么呀，我们有一个很好的工具，什么呀？(停顿，等学生回答)语言文字呀，语言文字可以带领我们跨越时间的隔阂，甚至可以跨越空间的隔阂，让我们去经历无法经历的过去，这就是学语文的乐趣，这就是语言文字的魅力。(让学生感受语言文字的魅力，感受文学的魅力，感受经典的魅力，从而激发学习语文的兴趣)  这节课让我们读鲁迅先生留下来的文字，走进一百二三十年前的少年儿童生活和学习，去看看是什么样子的呢？(提出问题，引发学生思考，让学生带着思考去阅读) 

37、讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

38、对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是()。

39、生：他为什么来到这里……来他为什么选择种树……什么力量支持他坚持这么久……他是否曾经也有过悲伤……(生纷纷的说的样子)

40、姐姐总是认为闯红灯没什么，这次出了车祸，我们用事实反驳了她。

41、学生回答之后，老师赞扬：对，读书要抓关键句。 (实战之后，再进行点拨，让学生明白如何读文章：先读标题，标题即文眼，还可以抓关键句，像开头结尾和过渡段之类。这是方法的传授，技巧的指导) 

42、讨论并归纳：因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。

43、(3)倘若：连词。有“如果”的意思，表示假设。(注意)多用于书面语。

44、造句：历史上曾人来人往的丝绸古迹；如今已变成人迹罕至的沙漠。

45、恍恍惚惚：精神不集中，看得不真切，不清楚。

46、师：读文章，先读标题，标题即文眼。(提示)做笔记提示。注意标题能快速有效地阅读。其实这一点老师在题干里已经告诉你。你们还有什么好的阅读方法？

47、筋疲力尽：精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体十分劳累。

48、他不是容易欺侮的，那么大的个子，那么宽的肩膀！

49、出处：杜鹏程《保卫延安》第二章:“他坐镇延安，用红蓝铅笔在地图上乱画，我们就荒山遍野乱窜！”

50、生：牧羊人每天最重要的事便是捡橡子种树了。除此之外，便只有吃饭和睡觉了。

51、生1：停下来查字典。生2：看注释。生3：请教老师，请教父母，请教同学。  师：老师教给你们一个好办法，不懂就用铅笔圈出来，读后再通过那么刚刚说的各种途径来解决(之所以如此，是为了达到默读“一气呵成”的要求)。(让学生明白学习有多种途径。)  生开始默读，老师要求七分钟时间读完，快速，一气呵成读完。(全文2400多字，按七年级默读要求，每分钟350个字。)  两个任务：①生字词：用铅笔勾画查阅标记。②结合文章标题，开头，结尾及文中关键的语句和语段，想想文章大致写了什么内容？  (七分钟)默读结束，老师简评学生的默读情况，做的好(用心用情，而且还做了圈点勾画)和做得不够的地方。(点评及时而且有针对性)

52、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。——林杰《乞巧》

53、她拿着照片，静静的凝视，慢慢眼角出现了泪花。

54、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《秋夕》

55、师：雪地捕鸟有什么乐趣呢？齐读，七八自然段，找找捕鸟的步骤，想想捕鸟之乐。

56、揭示课题：今天我们学习一篇《从百草园到三味书屋》。

57、我独自走在乡间青石板铺就的小路上，体会着淡淡花香中饱含的幽情。这里人迹罕至，没有风靡全球的美食风景，没有堪称绝美的城市霓虹，有的只是蓝天净土和一缕缕清风。就这样走着，刹那间恍如隔世，仿佛能看在自己的灵魂漂浮在蓝蓝的天空。