师德名言警句及感悟
1、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
2、文化自信(2017年“呈现你所认识的中国”)
3、采用良好的榜样，施用温和的言词，并且不断诚恳地关心学生。
4、(解读)出自《论语·卫灵公》：“己所不欲，勿施于人”朱熹集注：“推己及物。”释义 推：推想；及：到。意思是用自己的心意去推想别人的心意。指设身处地替别人着想。
5、关注高考作文命题语境，精准把握命题方向，选取最生动鲜活的素材，是高考作文备考的好学材、好教材。
6、总的来说，2016年高考全国卷作文引入大量学生熟悉的社会生活内容，激发学生表达真实理解和感受，既避免作文材料假大空泛，又规避套作和宿构对真实写作能力考查的干扰，使材料型作文题的测试功能不断成熟和完善。在考查学生写作能力、甄别考生语文素养的基础上，不断推进作文试题改革，充分发挥作文的育人功能和积极导向作用。
7、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
8、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
9、 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。 黄炎培
10、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。 洛克，英国哲学家
11、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
12、最核心的说法叫立德树人，由此引发的关注教育的本质，关注人的发展，关注个人和国家发展、社会进步的关系，是核心话题，由此核心话题可以演绎出多个不同的但又非常相似的子话题。教育本质，就是围绕教育话题厘清一些认识上的误区，或者谈一下自己与教育之间的故事，或者谈对当代教育的一些看法，或者谈师生关系等等。个人发展，是指国家希望个人向什么方向发展，发展成什么样的人，这实际上是培养人的一个导向问题。考查什么，就是国家希望当代年轻人向哪个方向发展。个人与国家的关系，就是强调个人要正确认识国家，要明确个人发展与国家发展、社会进步之间的关联。以全国卷为例，如图所示：
13、教师就狭义说，是讲授某门功课的教师，就广义说，是有权威的，有智慧的，对人们有重大影响的人。
14、(1)出处是：明·朱柏庐《治家格言》即《朱子家训》；
15、 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
16、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
17、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
18、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。
19、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
20、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。(马小亮)
21、这是四端学说的一个概括。，四端学说是孟子一个重要的思想内容。孟子认为恻隐、羞恶、辞让、是非四种情感是仁义礼智的萌芽，仁义礼智即来自这四种情感，故称四端。
22、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
23、总体而言，2017年高考作文题在考查学生写作能力、甄别考生语文素养的基础上，更好地发挥了“言为心声”的表达特质。将社会主义核心价值观融入作文试题的材料，精准落实以“立德树人”为重点的考查目标，突出中华优秀传统文化的考查重点，彰显文化自信，既放眼时代主潮，又贴近民生现实与考生实际，全方位体现了我国社会的新发展。我们相信这样的命题理念将发挥引领学生健康发展的积极作用。试题设计也将引领一线语文教学，促进语文学科建设，向中小学语文教育释放了清晰的信号：学校的日常写作教学应该凸显写作能力的基础性、应用性和综合性，在文章写作的学习中强化思维能力的培养，帮助学生将课内的“学得”与课外的“习得”有机结合，学用并举。同时，这对语文学科建设的启示也是非常显豁的：母语教育应该立足于全体学生的全面发展，立足于学校语文教育，向真实生活开放，向语言本体回归。
24、明天一定要比今天做得更好这就是一个创造性工作的教师的座右铭。赞科夫
25、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
26、希望你们敢于担当，不怕困难，下好人生“先手棋”，做勇挑重担的建设者。
27、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌！(付茹花)
28、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
29、儿童好比花木，教师如同园丁，学校就是儿童自由活动的园地，教师要像园丁一样为儿童提供，合适的生活环境，使其天性得到自然的发展。
30、2016年高考全国卷作文题共有三道。全国Ⅰ卷作文“奖惩之后”、全国Ⅱ卷作文“语文素养提升大家谈”、全国Ⅲ卷作文“小羽的创业故事”三道试题的题型均为材料作文。试题材料生动鲜活，能够引导考生积极关注自身、关注社会、关注现实，并在此基础上进行深入思考。三道作文试题不仅成为彰显时代进步的窗口，而且也是展示考试内容改革精神的旗帜、促进语文学习的课堂。从2016年全国卷作文的试题看，体现出了三个方面特点。
31、14) 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
32、 微笑是师生情感交流的润滑剂。作为一个“传道、授业、解惑”的教师，如果从内心出发永远微笑着面对自己的学生，学生便会由衷产生一种强烈的感情——喜欢。于是，他们心情愉快，大脑皮层兴奋，思维得到加强和延长。同时，也因为教师的微笑，给学生产生了一种亲切感、信任感，这无形中缩短了师生间的距离，从而形成了一种师生感情“其乐融融”的课堂氛围。
33、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
34、以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天！
35、为人梯，使人上；为红烛，使人亮。即使讲台催人老，粉笔白黑发，也矢志不渝，耕耘不辍！
36、教师不必把学生所有过失都记得一清二楚，要去发现，去捕捉他们身上的闪现的火花。
37、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
38、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
39、(辩义)因君子有高尚的情操，所以他们的交情纯的像水一样。这里的“淡如水”不是说君子之间的感情淡的像水一样，而是指君子之间的交往不含任何功利之心，他们的交往纯属友谊，却长久而亲切。
40、教育人是艺术中的艺术，因为人是一切生物之中最复杂、最神秘的。
41、三是导向性。导向性指试题引导考生朝着健康、积极、深刻的方向立意的意向。导向性实际上就是试题潜在的思想性，是高考作为国家行为选拔人才的标准之也是作文题教育功能的体现。目前的作文试题都要求有明朗的积极的思想导向；有些范围性的标题作文，没有明朗的思想导向，要保证考生立意的自由，但绝不可有意无意地引导考生朝着恶意、消极、不健康的方向立意。
42、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问:什么叫诲人不倦。
43、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
44、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
45、近几年高考越来越重视应用文写作，但专门讲应用文的作文书市面上还是比较少见的。这本书急学生之所急，想老师之所想，是一本雪中送炭之书，是一本市场急缺之书。希望更多考生能在这本书中获得裨益赢取高分。
46、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
47、“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义故最为天下贵也。”
48、(解读)《诗经·木瓜》出自《诗经·国风·卫风》，是通过赠答表达深厚情意的诗作，是先秦时期卫国的一首描述爱情的民歌，是现今传诵最广的《诗经》名篇之一。
49、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
50、(出自)：《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”
51、(解读)所谓的乔哈里视窗(JohariWindow)是一种关于沟通的技巧和理论，也被称为"自我意识的发现--反馈模型。这个理论最初是由乔瑟夫(Joseph)和哈里(Harry)在20世纪50年代提出的。视窗理论将人际沟通的信息比作一个窗子，它被分为4个区域:开放区、隐秘区、盲目区、未知区，人的有效沟通就是这四个区域的有机融合。
52、如全国Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”提供了五个特定写作情境，要求考生结合特定历史背景，以特定身份、特定文体完成写作任务。丰富的情境设计目的在于为考生提供较多的写作视角和选择可能，方便考生自由发挥各自所长，写出具有独立思考与个性特征的文章。百年时空、一条主线、三条辅线，一个母题、多个子题，五个节点、四种文体、五种身份，多视角、多层次纵横交错，由宏观到微观，由抽象到具体，由群体到个体，给考生提供了较大的选择余地。不同考生可以根据最能触动自己的情境，选择自己喜欢的身份、熟悉的历史背景和擅长的文体去写作，有利于考生充分展现自己的综合素养与写作水平。这种开放性较大的试题为考生的立意提供了较大发挥空间，考生可以选择不同时代、不同视角、不同层面，以不同身份确立主题，在试题材料给定的时空及所列的五个标志性节点中，提炼出“青年与祖国”这一核心主题，并以这一基本立意为基础，将不同历史时期的时代主题与个人经验有机融合，选择从不同视角、不同层次确定具体写作立意。
53、高考这一具有选拔意义的社会制度，关乎千家万户的切身利益，备受关注。但作为教育的一个环节，高考的教育功能也同样不能被忽视。高考的重要性和影响力可以给考试的亲历者和关注者留下长久的记忆。正是因为高考具有这一特殊性，作文试题格外强调重视其教育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。
54、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。(梁丽)
55、知天文，识地理。前引路，后树人。学为师，身为范。润外物，细无声。扬师德，我为先。
56、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
