用人情练达造句

1、(1)分野中峰变，                    。(王维《终南山》)

2、怎样发现“门道”？他归纳为4个字——“设身处地”，即把自己带入情景中，作为情境中的人会怎么想，作为读者阅读这样的文字，会有怎样的感受。

3、(2)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是(     )(3分)

4、(1)          ，不如登高之博见也。(《荀子·劝学》)

5、(1)下列选项中，名句运用不恰当的一项是(    )。(2分)

6、人生那么长，错步的人却难以回头，只能让那余生慢慢捱过去。

7、上下联的意思是：闲静自得的风骨格调，好似烟云舒卷自如；生活在山水之间，有田野之趣。探春，好一派士大夫的清高之态。这副对联不仅适应探春闺阁环境的需要，反映着探春所具有士大夫的所谓“风雅清高”，还起着照应前文的作用。

8、岁月波澜不惊。晨曦或晚霞都不确定。它们随性的出没，或张狂，或隐匿，时而三三两两，时而杳无踪迹，仿佛太平盛世时的人情世故，有烟笼寒水夜笼纱的浮华，也有薄雾浓云愁永昼的牵挂。而天空，就在晴晴雨雨的轮转中努力成长，并渐渐流露出碧云天，黄叶地，夜来幽梦忽还乡的骨架。(用人情练达造句)。

9、      珍视他们的好奇心。人的思维是从疑问开始的，我们要特别珍视儿童在成长过程中对事物所具有的好奇心，“好奇心的根源，就在于我们成年人不断地把物品、事物、现象展示在儿童面前，我们在儿童面前展示的物品、事物和现象越多，他应付产生越来越多的疑问，他就越加感到惊奇和高兴。”

10、(2)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是(    )。(3分)

11、下联在炼字上别具匠心，尤以“香”“深”“写”三字独见工夫，一般人都只是说荷花香，这里言“菱藕生香”，思绪更见开阔；“深”示景致独幽，有深度，有距离之感；“写”即“画”之意，说的是此处架着一竹桥，语句风趣括泼，富于诗情画意。全句的意思是说，竹桥架于幽深而散发着香味的菱藕的水面上，恰如写画而出。

12、(3)杜甫《月夜》中，“          ，          。”两句借助想象写对妻子的思念。

13、在本周的阅读的几条建议中，苏大师提到了怎样对待学习困难的儿童和差生的思维觉醒的问题。我想，首先要树立正确的“差生”理念。像苏霍姆林斯基在《谈谈对“后进生”的工作》一文中提到的一位叫费加的学生，对乘法表的迅速遗忘，因此被定位为“差生”。而正是这位“差生”后来成为一名物理专家。第78条建议中的巴甫里克曾被判定为“没有能力掌握知识”的学生，直到他的生物老师发现了他具有植物学方面的天赋，后来巴甫里克进了农学院，成为农艺师。

14、A．④②③①     B．④③①②   C．①④③②     D．③①④②

15、B．同学们，你们要知道：少壮不努力，老大徒伤悲。

16、这两句出自——清代曹雪芹《红楼梦·第五回》游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦。

17、②因为没有规则意识契约精神就不可能成为社会主流

18、朋友沏了壶好茶招待你，你以诗句抒发感概，以下明显不合适的一项是(    )。(2分)

19、(鉴赏)这是一副中堂对联，上联称座中所佩的珠玉，发出的光彩可与日月同辉；下联言堂中人所穿的官服，其色彩如云烟似彩霞，可见贾府的豪华显贵确实到了顶点。这副对联就是对这个“钟鸣鼎食”之家最为生动形象的描绘，这是紧扣着《红搂梦》对荣府的显赫荣耀的社会地位所设置的艺术妙笔。全联对仗工整，立意优雅，文辞佳丽，形象地刻画了达官贵人所追求的情趣和世界观，是为《红楼梦》创作主旨服务的佳品。 

20、宝钗的能力如此出众有用，却偏偏就是对宝玉而言没用。

21、(1)毕业送别，为了激励同学，小李准备的诗词用作赠言最适合的一项是(  )(3分)

22、英国石油公司称迄今用于清理油污方面的支出已达35亿美元。

23、虽然生活不再像从前那样简单，有很多无奈。但是明白，变得人情世故阴暗虚伪并不是成长；真正的成长应该是能一直以一颗包容的心对待别人，以纯真的心看世界，世界复杂，不忘初心，方得始终。绚烂也好，低靡也罢，总是要回归平淡，做一杯清澈的白开水，温柔的刚刚好。

24、   记者：金庸先生，您辞去浙大人文学院院长和博导的职务，在81岁高龄远赴剑桥攻读历史学硕士，         ？

25、对联所言，把假当真，则真的便成了假的了；把没有的视为有的，有的也就成了没有的了。正如鲁迅在《集外集拾遣〈绛洞花主〉小引》中所言：“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”这副对联阐释了“假”“真”“有”“无”的哲理，似是对读者在读《红楼梦》时的一种提醒，切忌穿凿；同时，给人们认识和思考复杂的人生以深刻的启迪。 

26、只不过，这一次的“舌尖”品味，不仅在味蕾之中，也在口舌之间。

27、①在这个过程中正能量的传递变得更加重要②户外真人秀在这方面也应大有作为③与观众获得共鸣

28、    D．小马荣获“最佳辩手”，颁奖词中写道：“口若悬河，能言善辩”赞其出色辩才。

29、  我觉得自己不单单是教师更应该是学生的伙伴、朋友、家长，要让学生觉得和老师之间没有什么距离，让他们更真切的感受到我们的亲切感。尽量让上课时所教的动作知识，通过学生自己理解去学习、去运用，让学生觉得这个动作是他自己有信心做出来，尽量满足学生的小小的虚荣心，慢慢自己就会觉得自身素质很适合各项体育运动，这其实就是潜在的激发学生的运动兴趣和培养学生自主锻炼的好办法。微笑，其实是一个很简单的举动。可能一个微笑就能温暖到我们的学生的心灵，我提倡“微笑式”教学，在顺境中，笑容是对成功的嘉奖。

30、  以前我遇到过违纪学生、学生考差，有个别学生会悄悄告诉我：老师，请不要把这件事或成绩发到家长群里，家长会打我的。也许老师认为这仅仅是一种通报或者给家长的一个反馈，但是却不知道这是对大部分孩子的一种伤害。其实家长比我们更看重分数，半期考试，我教的三年级科学成绩特别差，有一个班的优生率为0，这是我从教以来从来没有过的，我不是说自己有多优秀。家长群都谈到这件事，我没有发言，我在想，如果我们的教育没有一个正确的评价，给学生造成的何止是“伤害”，甚至会影响他的成长。

31、无意间看到去年别人问我的一个问题，一直觉得自己找对象的三观非常正，可是往往这样的男人又太难找，男人的人品比什么都重要，不过我相信跟这样的人结婚以后一定会非常幸福。他一定是十分温柔，比我懂的更多人情世故却知世故又不世故，他的稳重与踏实让我心安，在我被困扰时引领我冲破迷雾，一直一直走向远处的男人。

32、待业的我，感觉到人情世故的冷淡，这几个月，我似乎泡到一个冷库里，受到各种心情上的不安，原来他们是这样的啊，家人也和我一样，亲戚之间，住的太近，都像是隔了冰霜，曾经下班的一个晚上，我懒得拿钥匙，拍了自家门几下，隔壁的亲戚摔自家门上的小门，震耳欲聋的摔两下，在跟前的我像一下子掉进深渊

33、语言是人类最重要的交际工具。____________________________________。例如用手势招呼别人，用面部表情传达某种信息，这些符号的使用范围是极有限的。_________，一般人用电报陈述意见，诸如此类的符号都是在已有的语言基础上编制出来的，是语言符号的符号。由此可见，____________________，它随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展。_______________________。

34、(鉴赏)我国的园林建筑，素来讲究有景有情，情景交融。在园林内那些亭台楼阁题额题联，还有着点景怡情之妙。故《红楼梦》写到大观园竣工后，特别强调指出：“偌大景致，若干亭榭，无字标题，也觉寥落无趣，任有花柳山水，也断不能生色。”

35、传统社会，讲究人情，所谓人不亲土亲，就是以社会、人我、学习、门派等，拉近人情。人在江湖，身不由己，也是因为难以摆脱人情的关系。

36、C．郑老师深谙“不愤不启，不悱不发”之道，因此教学中十分注重引导学生自主思考。

37、.(学堂对句第2期)月照溪桥，花影不随流水去

38、(2)将下列编号的语句依次填入语段的空白处，语意连贯的一项是(    )(3分)

39、(1)                    ，苒苒物华体。(柳永水《八声甘州》)

40、宝玉的诗，是一份真性情的反映；黛玉的诗，是她生命美感的印证。他们都是感性的，都是浪漫情怀的。

41、而秋天作为丰收的季节，不仅有农家乐的纯绿色无污染，更有当季河鲜的肥美管够！宝钗就说，她们薛家有个伙计养了肥螃蟹，已经可以一大篓一大篓地送过来了，这才有了大观园秀全家福、聚餐螃蟹宴，随后诗社又开party、比赛写诗的情景。

42、(我不知道是不是看过太多人情世故才懂得人心难测)

43、⑴ 下列选项中，名句使用不恰当的一项是( )。(2分)

44、四是对联写得辞浅而意深，反映了作者对社会的深刻了解和对现实生活的熟悉，没有作者的生活阅历和对世道的深谙，此情此景和切合此情景的对联是写不出来的，它包容了作者对于人生的深沉的思考。当看到荣宁二府由盛极一时到最后衰败之势不可挽回之时，当耳闻目睹现实生活中和历史上那些身后有余不缩手、眼前无路始回头的贪婪者的可悲下场之时，谁又不会为这副对联所深含的哲理所震撼所叹服呢？　

45、   阅读的前提是要掌握最低限度量的字、词、句，然后才是正确流利有感情地朗读，最后才提关于学生阅读能力的培养，而阅读能力的培养关键在于默读能力的培养，如何培养学生的默读能力，我是这样做的：默读前，老师要提出问题，学生带着问题去默读，默读过程中，学生就自己的疑惑处做上记号，感受最深的地方，写上自己的感受。在交流汇报上，学生要把自己的疑惑提出来，大家一起解决。若提的疑问，如果在书本上找不到答案，老师也无法解决，那就被评为本堂课最佳提问高手，但提的问题，学生要在课后借助书籍、报刊杂志、网络等方式寻根究底。如一次，在课堂上，我让学生任意选择课后的三个生字造句，其中一位学生造句为“下雨天，我披着斗篷，把手缩在袖子里。”有学生提出：“斗篷是戴在头上的，不是披在身上”，还有人说：“斗笠是戴在头上的，斗篷是披在身上的”。就学生的争论，我当时没有判断谁对谁错，我让他们在课后，在网上查阅资料关于斗篷和斗笠的图片，并在下节课，简单的在黑板上画出来。这是默读能力的培养。