劳动的重要性和意义

1、其劳动促进关系美。劳动促进人们相互关系上的美，而这种相互关系的美激励着集体中每个人的心灵美。

2、弘扬劳动精神，还可以引导大学生艰苦奋斗，坚持劳动，让大学生深刻理解“空谈误国、实干兴邦”的道理，只有真正做到知行合一才能体现人生的价值，找到人生的幸福。(劳动的重要性和意义)。

3、我向来是鼓励孩子做家务的，因为家是爸爸妈妈和孩子共有的，那么每个人都有义务去维持这个家的干净、整洁、和谐，孩子也不例外。这就是一种承担责任的表现。

4、人类的一切活动，经济活动、政治活动、文化活动，本质上都是价值运动，是各种形式的价值不断转化、流通和增值的过程。

5、动手是幼儿发展思维的体操。俗话说：;心灵手巧;，而对孩子来说，则是手巧心灵。体力劳动，是通过手脚的活动来实现的，而孩子劳动和成人劳动在意义和内涵上有所不同。对孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家务等。通过这些基本劳动训练，可以使孩子的双手和大脑协调发展。对孩子进行早期劳动训练，可以使孩子脑细胞得到更多的刺激，加快脑细胞发育成长，更有利于开发脑细胞的作用。

6、一定要限定孩子干家务活的时间，不允许孩子在做家务活的时候拖拖拉拉，以使孩子所需要的学习、与家人交往，或自由轻松的时间不至于受到干扰。

7、　　拥有了安全，不等于拥有一切，但没有安全就一定没有一切。对于我们而言，多一份遵章，就多了一份安全的筹码,将拥有人生的幸福。没有了安全，再健康的躯体也在劫难逃，再丰厚的物质也会变得一文不值，再丰沛的精神源泉也如无本之木。

8、空间意识和图像能力是孩子智力提升的基础。家务活包含了很多原形运动，例如洗碗中反复做的圆形运动或螺旋运动，以及擦地板时会有直线和曲线的运动。这些原型运动可以使孩子发展出更强的空间意识，从而更好地捕捉到外界的画面信息，并重构为纸上的图像或符号。

9、谢春风(北京教育科学研究院德育研究中心主任，研究员)

10、家务表中可以有：帮忙铺床、整理玩具、收拾书包、把脏衣服拿到洗衣机旁边、喂养宠物、收垃圾、擦小范围地板等。

11、劳动是财富和幸福的源泉，不论何时何地，社会的每一点进步都凝聚着无数劳动者的默默奉献。

12、将某一特定任务指定孩子去干，让孩子自己安排完成计划，并确定完成任务的期限，而不是随时使唤孩子。同时，也列出父母应做的事情，不能让孩子感到父母只在吩咐他们做家务。作为父母，应该使孩子知道自己也要做比他多得多的工作。

13、不要因为孩子的功课太多而包办孩子可以做的事。

14、要意识到孩子有时对劳动消极抵抗的计谋，如争辩、拖延、绷着脸或故意做出不会做的样子。家长要理解孩子，但不认同他的行为。

15、如果孩子从小就能够照料好自己，学着为家人尽点力，便会越来越清晰并肯定自己的能力，增强自信心。

16、每次，我拖地或者收拾房间的时候，都会放一些比较轻快的歌曲。而我一边做家务，一边会跟着哼唱几句。两个孩子听见，也就跟着一起做——丫头收拾自己的房间，儿子就在我身边，问我是否需要帮忙。

17、各位家长们打算如何带孩子度过四天的小长假呢？是旅游逛街？打卡美食？还是看电影逛书城？或者是在家里跟爸爸妈妈们一起大扫除学烹饪，在劳动的同时享受亲子时光？

18、要意识到孩子有时对劳动消极抵抗的计谋，如争辩、拖延、绷着脸或故意做出不会做的样子。家长要理解孩子，但不认同他的行为。

19、但随着技术的发展人的体力在劳动过程中越来越不重要了。其结果是体力劳动不断地被机器取代，而为了维护和发展现代化的生产系统的运行，越来越多的劳动力需要更好的教育和训练，新的劳动产生。

20、家务表中可以有：照料宠物、洗碗、使用吸尘器和拖把扫地板、倒垃圾、叠干净的衣服、决定自己的每日穿搭等。

21、制定一个家务日历可以明确每位家庭成员的家务安排，这样一来，不仅孩子可以按照规定去执行，不会拖拖拉拉，其他家人也参与其中，在人人都劳动的氛围下孩子做家务的意识和动力会越来越强。

22、劳动的意义和价值不只是洗衣、做饭、打扫卫生，更是务实、做事、操作、实践，劳动的意义，贵在让人用身体丈量物理和心灵的世界。

23、家务活可以让孩子体会到完成劳动，以及帮助别人的喜悦感，从而增加孩子的归属感和价值感。

24、战后，日本社会确立了对于劳动的价值观，就是“提供时间获取报酬”。换句话说，劳动不过是换取金钱的手段而已。

25、参与劳动有利于锻炼意志，养成吃苦耐劳的良好品质，可以让其在吃苦的过程中磨练心智、增强毅力，懂得劳动的艰辛，变得更加强大，以后会用智慧与双手自主创造美好的未来，劳动是每一个人必不可少的教育。

26、在我五年级暑假的一天，爸妈和弟弟都午睡了，从来不午睡的我，百无聊赖，就想找一点事情做。我记得妈妈说过，家里的柴不多，而离我家不远处，有一片树林，里面经常有一些干枯的树枝。

27、家长课堂|孩子内心的成长，从理解“不公平”开始

28、禅徒不仅通过劳动达到自给，同时也视运水搬柴无非佛事(来源：网易佛学)

29、劳动可以培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的品质。苏霍姆林斯基认为，学生只有通过亲身劳动，才能养成热爱劳动和尊重劳动人民的品质。

30、学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。并教育学生正确对待升学、就业和分配。

31、劳动证明我们不懒惰，劳动说明我们不贫穷，劳动表明我们不落后。只要我们想进步、想拥有、想改变，劳动一定能够为我们实现。

32、在过程中要给予孩子必要的指导，给予孩子适当的鼓励和表扬，让孩子在劳动体验中感受到快乐和信任。

33、劳动是人类运动的一种特殊形式。在商品生产体系中，劳动是劳动力的支出和使用。马克思给我们下了这样的定义:"劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力，就是让劳动力的卖者为其提供劳动。"

34、专长于阿德勒心理治疗、家庭教育、亲子教育等

35、一些哲学家(比如卡尔·波普尔)认为只有从独立的意识中产生的劳动才会对社会带来最大的财富，因为奴隶或士兵式的劳动者没有或只很有限地可以选择其最有效的劳动方式和工具。

36、劳动精神可以激励大学生立足实践，认识世界，探索真理，不断完善自我。

37、从20世纪中开始越来越多的历史学家开始注意到劳动的这个历史意义。

38、《指导纲要》在普通高等学校劳动教育方面规定

39、人类的一切活动(经济活动、政治活动与文化活动)在本质上都是价值的运动，都是各种不同形式的价值不断转化、不断循环、不断增值的过程。

40、做家务也能够锻炼孩子解决问题的能力，孩子在劳动过程中通过观察大人怎么做来进行学习，从而在自己做的时候懂得如何灵活应变。

41、这就要求全体社会成员积极地为参与社会劳动做准备，积极地投身于劳动，消除在劳动问题上的偏见和歧视。社会分工和社会化大生产决定了劳动的多样性，社会发展需要各方面的劳动。只要是合法的和为社会增加财富、为自己增加收入的劳动，不管在何种所有制经济中从事劳动，不管在什么岗位上进行劳动，也不管是简单劳动还是复杂劳动，是体力劳动还是脑力劳动，是服务劳动还是生产劳动，都是平等的、光荣的，都对社会作出了贡献。

42、物质资料的生产是社会生活的基础。而物质资料的生产，就是人通过作用于自然物，使自然物变成适合人吃穿住行用的东西，满足生产和生活的需要，这个过程就是劳动。物质资料的生产或劳动，是人类赖以生存和发展的基础。

43、家务表中可以有：擦桌子、摆桌椅(轻的)、清扫灰尘、收拾玩具、叠毛巾等。

44、按照劳动分类的传统理论，劳动可以分为脑力劳动和体力劳动。

45、社会节奏的确在不断加快，但是真正能够在市场经济大浪淘沙中发光的品牌，都是凝聚了工匠精神的产物。

46、人类在劳动过程中，一方面通过行为方式的变换与思维方式的变换来形成信息，通过价值判断与价值评价来选择信息，并通过经验和能力等方式来贮存和传播信息。

47、在劳动中培养孩子的自豪感，对干得好的要予以表扬。

48、致敬劳动者们！那是一个个忙碌的身影，穿梭在每一个五人问津的角落，那是一张张平凡的面孔，无论何时，我们都应该致敬这些平凡而伟大的劳动者！

49、培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。

50、父母越舍得用孩子，越鼓励孩子去担当去付出，孩子就越出色，越有勇气有力量去面对生活中的一切。

51、然而，劳动本来的意义，并不仅仅是为了取得报酬。特别是在贫穷的时代，干活、勤奋工作就意味着抑制自己的欲望——想休闲、想偷懒、想玩乐这样的欲望。克制这类欲望，作为结果，就是锻炼自己的心志。

52、“劳动不只是洗衣、做饭、打扫卫生，更是务实、做事、操作、实践，劳动教育的意义，贵在让人用身体丈量物理和心灵的世界。”

53、劳动是人类运动的一种特殊形式。在商品生产系统中，劳动是劳动的支出和使用。马克思给了我们这个定义：劳动的使用就是劳动本身。劳动的买方消耗劳动，也就是劳动的卖方。

54、☞7-8岁：学龄儿童对做家务已经不再那么热情了。因为比起家务，他们有了其他更多、更好玩的活动可供选择。

55、  我先将打好的蛋液、60克小麦粉以及一瓶酸奶倒进碗里搅拌均匀，然后将它们分批倒入电饼铛中加热，最后把酸奶饼装盘就完成了。

56、今天的“浙江家长学校”专栏，杭州市西湖区教师进修学校赵纪华老师建议各位爸爸妈妈要重视劳动教育，教会孩子一些劳动技能，尊重孩子的劳动！

57、如果孩子不愿意做家务，可能有以下几个方面的原因：

58、暑假的时候到我们学校的豆角地里去插竹竿，以便于让豆角的职业蔓延伸展，后来一个多月也没去过地里，开学去地里一看，哇塞，我不禁发出由衷的感慨，太有成就感了，藤蔓上结满了豆角。虽然我们做的这点劳动可能不足挂齿，这中途肯定还免不了施肥，浇水等其他各项管理，但是起码我参与到劳动中去了，就凭自己一点微不足道的劳动，我便把劳动果实和自己联系了起来。我觉得劳动不管是大是小，只要是参与进去就是快乐的，是有成就感的，在收获的时候那便是幸福的。

59、按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。

60、人类在劳动过程中，一方面通过行为方式的变换与思维方式的变换来形成信息，通过价值判断与价值评价来选择信息，并通过经验和能力等方式来贮存和传播信息。

61、盛和塾成立于1983年，是日本经营四圣之一稻盛和夫创建的向企业经营者传授经营之道和阿米巴经营的学习平台。稻盛经营学在中国经过10年的实践和验证，已经受到了越来越多的中国企业家的认可和推崇。

62、这种价值运动具体表现为：使用价值、劳动潜能、劳动价值与新使用价值的循环回路，所有复杂形式的价值运动最终都可以分解为若干个这样的循环回路，所有复杂的社会现象都是由若干个这样的循环回路有机地组合而成。

63、劳动也需要一定的技能，干什么活都有一定的干法，这就要求父母教给孩子一些劳动的程序，劳动的操作要领、方法及劳动技巧。

64、每个孩子都有积极向上的内在趋势，内心渴望得到他人的赞美和赏识。家长对于孩子懒散行为的失望，逐渐演变成了对孩子的不断催促和一次次指责，在一定程度上影响了孩子的自我意识，让孩子对自己形成了刻板印象——“我就是这样一个人，改变不了的！”长此以往反而对催促形成了依赖——“不急，反正你们会催我的。

65、福州市乌山小学、教育学院附属第一小学心理健康课专属讲师

66、比如孩子想要洗碗时不够高，我们可能需要帮助他(她)找到一张合适、牢固的椅子站上去；孩子想要拖地板时，我们需要帮助他(她)调整拖把的高度等等。鼓励孩子的积极性，并帮助孩子去做。

67、如果父母在平常没有让孩子参加具体的劳动，那么对于孩子来说，劳动就是纸上谈兵。

68、劳动可以培养学生自尊心、自信心和自豪感。苏霍姆林斯基强调，尤为重要的是，劳动，即那种使学生的天赋才能得以显露并使之产生自尊感的劳动，能让学生在劳动中表现自己，显露和发挥自己的才能，使之感到“有某一点可以自豪”，并同时产生自尊、自信和上进心。

69、俄国教育家乌申斯说过：“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”

70、尊重劳动是贯彻落实“三个代表”重要思想的必然要求。先进生产力的发展、先进文化的前进、最广大人民根本利益的实现，一靠d的正确领导，二靠全体人民的辛勤劳动。勤劳方可致富。人民富裕、国家富强离不开全体人民的劳动和创造。一切为我国社会主义现代化建设作出贡献的劳动，都是光荣的，都应该得到承认和尊重。