学生自创爱情诗

1、溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

2、让语文老师看完了都表示后生可畏，如果当年自己想到这个方法见钱，那可不是太划算了吗？有的时候千万不能不吃下问。

3、 秦孜蕊同学同样的一首《爸爸的鼾声》，同学们笑声不断。

4、请同学说说选择《水边的阿蒂丽娜》的作为背景音乐的原因。

5、除了查看作业之外，适当的与学生进行日常对话是必不可少的，低年级小学生的优势在于他们学习的时间较短，有大量的空余时间。

6、(目的让学生掌握意象的概念，因为理解诗歌中的深层叙往往是从理解分析意象的作用为切入口的。)

7、(1)有感情地朗读诗歌，说说诗歌结构有什么特点，有何特色？

8、且不提低年级的学生能不能学好汉字，就说每天的日记素材到底从哪里来呢？实在是没有新鲜事可写了，同学们就开始扒自己家人的老底。

9、想你／寻你／望你／等你／在那里／悄无声息／不着痕迹再分享一首自己很喜欢的情诗

10、面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。

11、把诗歌改编成一个小故事，合理想象给这个故事续上一个结尾。

12、(2)教师配乐范读或名家范读，学生听读(约2分钟)

13、进一步认识《诗经》重章叠句，起兴等有关特点。

14、 荣获一等奖的五名选手：秦冰仪，秦孜蕊，赵冉，秦笑笑，秦帅康

15、沈师沈北附小“同心战疫春暖花开”学生自创诗歌活动

16、明确：第一组：苍苍，萋萋，采采(茂盛、众多的样子)

17、(乐曲播放与诗歌朗诵同时进行，激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣。)

18、《蒹葭》是九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》(人教版)第四册第七单元的一首诗歌。它是《诗经?国风》中的名篇。《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。

19、其次是要通过家长群多去讨论以及与老师沟通，家长们在一起讨论的一般都是学生之间的事情，可能一位家长陷入了难题，但是在另一位家长看来就是很简单的问题。

20、编辑短评：此教学设计多方面体现了课改的理念，如学习方式的转变，跨学科深透和延伸拓展学习等，同时也继承了传统语文教学的优点，如注重吟诵和品味、感悟等。这是一节可以参考的教学设计。但要注意更节制的地使用多媒体，让学生的精力更多地集中于文字上。《蒹葭》教案篇2教学目标：

21、一年级小学生的校园生活状态是格外需要家长们去关注的。因为这个年龄段孩子们的心灵比较脆弱，不能承受一些较大的挫折。

22、宿舍人走绝，校园灯火灭。无颜回故乡，独对天边月。

23、诗词曲赋是我国古代文化艺术的瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓宽思路，增加积累。

24、世界上最可悲的事情就是，这短暂的一生中，就喜欢过那么一个人，喜欢过后却永远不能在一起，之后就再也遇不到一个令自己心动的人了

25、有一位老师别出心裁，要求学生写一篇关于爱情的文章，好家伙，在小学生眼里两句话就完全可以概括一段伤心的故事了，虽然简单粗暴，但是非常现实。

26、播放乐曲《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。

27、溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

28、课前预习任务(教师要明确具体任务，切忌太过概括。)

29、为了让同学们感受现代诗歌的韵律美，节奏美及诗人独特的情感表达。老师们提前两周在班级里开展“我是小诗人”的PK赛。所有孩子都积极自创诗歌，一首首灵动而美丽的诗歌在孩子们心中徜徉。

30、只有长期失眠的人，在床上翻来覆去睡不着的人才知道，窗前的路灯在凌晨三点半准时熄灭

31、多媒体投影薄雾中的水边芦苇，芦叶萧萧，茫茫苍苍。在这个画面的衬托下，投影出诗歌原文。(蓝色字幕)

32、第四组：(宛在水中)中央，中坻，中沚(水中的高地或陆地)

33、前不递答案，后不传纸条。悔平生之碌碌，独怆然而交卷。

34、课后思考练习一：诗中描写了哪些景物？这些景物描写有什么作用？

35、导语：通过《关雎》一诗的学习，可以说我们已经在聆听三千年华夏先民的吟唱中，感受了公元前东方文明辉煌。今天，我们要来学习“最得风人深致”的一首《诗经》作品——《蒹葭》。

36、游戏房里寻常见，足球场上比输赢。考试前日仍潇洒，落榜时节又逢君。

37、(目的是引导学生学习本课文重章叠句的结构特色，品味诗歌朴素清新风格洒落的语言)

38、学生初读课文：借助“预习提示”以及注释，读准字音，了解大意。

39、可是小学生也不能借着自己年纪小就胡言乱语，不然老师也很容易给你打上一个鲜红的叉叉。就像这位同学竟然研究起了为啥语文老师不能是数学老师。

40、由于年代久远，学生对诗歌内容的理解可能比较模糊，本环节的学习就是要理解诗歌内容。

41、 有一颗心，叫万众一心，有一座城，叫众志成城。我们有国士无双，我们有平民英雄，大家用爱共同守护着这座英雄城，疫情之下，附小学子纷纷写下抗疫诗歌。

42、研读交流，教师相机根据教学目标进行点拨。美读。通过美读，在学生头脑中鲜明完美地再现诗歌描绘的艺术形象。

43、(让学生极大地调动自己的生活积累，通过相象和联想，准确体会意象的象征意义。)

44、制作《蒹葭》的朗读录音带。有条件的可以配乐。

45、(这个设计迁移性、挖掘性很强，它点燃了学生创造性自主学习的火花。诗歌中的加点词语为三段对应部分稍加变化的词语，学生改换后的词大多是贴切的、和谐的，多元的。在这创新的自主的学习过程中，学生受到美的陶冶是潜移默化的。)