杏林子活了多少岁

1、读了着篇课文，我知道了生命的意义是什么：是奋斗，是贡献，更是有勇气的去面对生活！生命生命读后感13今天我们学习了《生命，生命》一文，课文从飞蛾求生，墙角长出瓜苗，作者聆听自己的心跳三个方面引出了人们对生命的思考。让我感受到生命的顽强，所以我们每一个人都要珍爱生命，尊重生命，善待生命。

2、这篇课文讲诉了作者从飞蛾的求生，砖缝中长出的瓜苗，倾听自己的心跳，这几件事令作者明白了生命是宝贵了。让我想起了雷锋名言：“人的生命是有限的，但是为人民服务是无限的，我要投入到无限的为人民服务中去。”

3、生命，其实也是一种勇气。因为他有勇气来到这个世界上，所以，他便有了生命。生命，也不是只有在世界上是个多么引人注目的人才叫生命。只要有所追求，对生活有着不屈向上、坚持不懈的精神的人，那都叫生命。就给大家举个例子吧。比如，人们一说到清洁工，脸上就会出现一种嘲笑甚至厌恶的神情。可是想想，如果没有了清洁工，世界将会变得多么可怕：纸屑、烟头扔满地，灰尘满天飞，到处充满着难闻的气味......。所以说，只要对这个世界做出了贡献，就叫“生命”。(红字部分修改，罗嗦)

4、我还有很多爱我也为我所爱的朋友。我多么舍不得离开他们！对于这块土地，我眷恋日深，还有很多事想做……每次想到这些，求生的欲望油然而生，一次又一次，我打败了死神，转危为安，人都以为是奇迹，我说不是，是因为爱!(杏林子活了多少岁)。

5、烛光依然摇曳着，墙上百合花的影子似乎更清晰了，百合花的香气弥漫着温馨。

6、当我读到虽然生命短暂，但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值。我想到了：生命是短暂的人生是有限的，但是我可以通过不懈的努力去创造出无限生命价值。

7、虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命焕发出无限光彩。我们要珍惜生命，决不让它白白流失，白白糟蹋。

8、       三毛她的眼睛被泪水遮蔽，看见的只是杏林子的痛苦，却看不见神在杏林子身上的恩典。杏林子抹去泪水，看见的是神恩典，让她有力量成就了很多连正常人都无法做到的大事。三毛自杀了，结束了自己年轻而宝贵四十八岁的生命，因为从她的先生荷西意外去世的那一天开始，她看见的是人生悲观和无奈痛苦的一面。她留下的是几许欷吁。杏林子活了六十三岁，也走了，但却留下伊甸基金会，照顾许多脑性麻痺的幼童和残障人士，因为她在活着的每一天，所看见的都是神的恩典和赏赐。(杏林子活了多少岁)。

9、生：(一字一顿读起来)我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

10、角色体验:看到苦苦挣扎的飞蛾，杏林子，你会怎么想?我忍不住放了它!

11、夜色渐渐退去，天亮了，医护人员再一次巡视战场，发现他一息尚存，大感惊讶地说：

12、“生命之灯因感恩而点燃，生命之舟因拼搏而前行。”一只小羊在吃奶时，双膝跪地，以感恩；一只小乌鸦也会在老乌鸦无法生存时反哺。以感恩。动物们会有动物的感恩的方式。

13、有位作家描述了看到刘侠的写作过程。她在腿上架着一块木板，颤巍巍地用两个指头夹着笔写字，每写一笔就像举重一样，要忍受巨大的痛苦，那位作家都不忍心再看下去了。但就这样，刘侠写出了几百万字，20多本的励志书。她的作品也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要伟大珍贵，这是她以“无用之躯”送给弱势者、身心残障者，以及无数跌倒过、在长夜里痛哭过的人的礼物。

14、①师：你有什么感受？(强烈的求生欲望)(板书：求生强烈)

15、师：可能是为了情感的需要，你在读句子的时候加字了，咱们再来一遍。

16、婚后没有多久，他们就有了自己的宝宝。当妻子告诉他这个消息时，他满怀感恩之情：上苍如此厚待他，人生将幸福圆满、一无缺憾。

17、一天，我在家里看电视。屏幕上，一只豹正在抓它的猎物——兔子。我聚精会神地看着，忽然注意到兔子的腿受伤了，失去了往日飞奔的速度，手正用力支撑身体，努力让自己保护平衡，顺利逃脱。我的心头怦然一震！当然，兔子终究逃不过豹的魔爪，但它依然在困境中毫不畏缩，有着对生命的热爱和渴望。我不禁为之动容！

18、师：你发现了吗？这个词的拼音和其他词有什么不一样？

19、函授学校的老师曾拿杏林子的作品到报刊发表，鼓励了她日后尝试投稿。杏林子第一篇投稿获刊登的文章是《他与她》。

20、课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

21、我们要珍爱自己的生命，也要尊重别人的生命。生命只有一次，我们要倍加呵护，不让它白白流失，让生命变得越来越灿烂。生命生命读后感6今天，我学了杏林子写的一篇文章——《生命生命》，讲述了飞蛾求生，瓜苗生长、静听心跳，这三件事情使我受益匪浅。

22、我非常喜欢课文中的这一句“只要我的手指稍一用力它就不能动弹了，但他挣扎着，极力鼓动着双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”因为这里体现了飞蛾在死亡边上奋力挣扎，不想被抓去，想活下来。

23、但我知道，它是在用它的整个生命去奉献，去爱每一个哪怕并不在乎它的生灵。蜡烛有爱，没有什么可圈可点，可是你却不能忘，当蜡烛把整个生命的爱都奉献给你时，它什么也没有索取，什么也没有抱怨。是的，它流泪了，但那并不是悔恨的泪，不是抱怨的泪，而是走过一生无悔的泪，含笑的泪，即是它曾经给予别人，爱过别人的痕迹。

24、品读:我可以好好地使用它，也可以自白地精蹋它。切全由自己决定，我必须对自己负责。

25、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

26、在这三个小事中，我最佩服的就是瓜苗了！瓜苗能在一个没有阳光、没有泥土、没有水的砖缝中茁壮生长，虽然仅仅只活了几天，但是它让成千上万的人们都知道了我要因为一点点挫折就放弃你的生命。

27、小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

28、②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

29、我真正体会到了生命的重要，好好为生命而奋斗，留下永垂不朽的成就，就会使你的人生更加光彩有力！生命生命读后感5我学了一篇课文，题目是《生命生命》。课文内容是写作者捉了一只飞蛾，飞蛾努力求生;砖缝里掉进一粒香瓜子，过了几天长出了小苗;作者倾听自己的心跳，知道了他的生命，通过了三件小事展示了生命的意义。读了这篇课文，我懂得了我们要珍爱生命，善待生命。以前我不懂善待生命，经常破坏小树、小草、蚯蚓、蜗牛、小鸟的生命，见到鸡就拿石头砸，见到鸟就捉，读了这篇文章后,我以后再也不会做这些破坏生命的事了。虽然生命是有限的，但要用有限的生命创造出无限的价值，让自已的名誉留住人间，做一件好事让人们一直受益。比如像爱迪生发明了电灯，让我们夜晚有了光明，直到现在我们还在使用;牛顿发明了地有引力，让卫星上了天，我们现在用卫星探测月球;雷锋虽然只活了短暂的二十几年，但他做了数不清的好事，让我们永远记住了他。生命生命读后感6今天我学了《生命生命》这篇课文有很大的感受，《生命生命》这篇课文讲了三件事，每件事都有一个生命的小道理，飞蛾求生让我懂得了要珍事生命，生命也要拼搏。虽然生命短暂但我们可以让让他变的非常精彩。

30、很多年前，曾看过一篇翻译小说，是述说第一次世界大战时发生在欧洲战场上的一个故事。

31、   夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!

32、两个学习内容貌似不同的板块，其内在的逻辑结构有着高度的一致性。这样一种设计的好处，表现在两个方面：第都是一种前后对比的矛盾张力，驱使孩子们将认知和情感的触角伸向对“生命力”的思考和领悟上，方向一致、焦点一致、内涵一致，因此，理解了第一板块，也就能理解第二板块，事实也的确如此；第两个完全同构的板块教学，无疑是一种认知和情感的双重叠加、双重呼应、双重强化，这就很好地突显了全课的教学重点和难点所在——敬畏生命、用好生命。

33、《生命生命》写什么是生命，然后举三个关于生命的例子。

34、至今，他仍然记得，他们第一次的约会，第一次的拥吻，第一次的……可爱的她终于接受了他的求婚，他欣喜若狂，恨不能告诉全世界的人这个好消息。

35、是呀，在地震的那一瞬间，虽然许多生命永远消失，但许多却绽放出最炫耀的光芒；在地震的那一瞬间，多少老师用自己的生命为学生牢牢守住生命之门奏响了一曲曲荡气回肠的生命歌。感悟生命优秀作文2无论是动物，植物还是人类，都可让自己的生命体现出无限的价值。

36、◎杏林子｜生于扶风，蒋经国曾为她推轮椅，马英九用她的名言勉励优等生！

37、都是被赵丽蓉老师捧走的。没赶上花期不要紧，该干吗还干吗，才有开花的机会。开出自己花的那一刻，便是自己的花期，花期不由别人说了算，应该自己掌握主动权，不该做一朵开放的花吗？尽管在别人眼中，你可能已错过了花期，可那算什么？连上帝都赋予了你开花的能力，还有什么理由不绽放呢？

38、生：(齐读)飞蛾求生  瓜苗生长  静听心跳

39、有一次，我忘了给我的绿豆芽浇水。三天了，才想起了这件事！此时的绿豆芽正在垂头丧气地“哭泣”呢，于是，我立刻奔到卫生间，手忙脚乱地给它灌了好些水。心想：算了吧，肯定救不活了！过两天再来看看吧。我对自己的大意很自责。第二天一大早，我还惦记着这件事，抱着一线的希望跑过去看个究竟，“天啊！”绿豆苗又变回来了，笔直得像一个个士兵在站岗！

40、“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。

41、可以这样说，身体的病痛使她能静静地观看这个世界，生命的一点一滴都在她的书中，读她的书，使人振奋，让我们看到了生命的另一种可能，生命的更高境界。

42、不管是植物、动物还是人类，都可以有生存的意识，求生的欲望。杏林子曾经说过：生命虽然短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，我们要为他人着想，不能浪费生命，虚度光阴，活在当下，好啊珍惜！

43、当读到“飞蛾求生”“砖缝里的瓜子苗”时，那挣扎的飞蛾顽强生长的小苗，让我感悟到：凡是生物都有顽强的求生欲望，都极其珍视自己的生命。不管外界环境怎样危险，它们都没有放弃求生的努力，小小的昆虫瘦弱的瓜苗也如此，更何况人类呢？

44、(出示课件)“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”

45、生病之后，她看着自己的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是来自内心，“我不知像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用？我活着到底是干什么？仅仅为了自己受苦、拖累家人吗？我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？”于是她告诉自己，如果三年还不康复的话，就不要活了。

46、我的爷爷，那个一直疼我爱我的爷爷，在原本是新春佳节的哪一天，走了，永远的走了，我甚至连爷爷的最后一面都没有见过，爷爷他就那么的走了，我真的很后悔，为什么在双休日的那几天，天天陪在爷爷的身边，而是去跟同学跑出去玩，在那时候，我一直认为爷爷生的病，只不过是一点小病，在医院住几天就好了，我就可以再看到一个健健康康，疼我爱我喜欢带我出去玩的`爷爷，再出现在我面前，在带我出去了。

47、我也有和作者类似的体验，有一天我在挖洞找蚯蚓，过了一会儿，就挖到一条蚯蚓，于是我就把它拿了出来玩，但是它一直想逃走，所以我就把它的用手弄成两半，但它的头和脚还在动，没想到一只小小的蚯蚓有那么顽强的生命力啊！然后我把它用胶带胶起来就把它放回了大自然。

48、当我查看杏林子的资料后，我更是感概万分。杏林子12岁就得了类风湿性关节炎，从那时起，她手不能抬，头不能转，脚不能走。可她在残酷的挑战面前没有沮丧和沉沦，她以坚强的毅力自学了许许多多的科学知识，成为了一位出色的作家。她先出版了四十多本书，最震撼人心的是：杏林子把所有稿费都捐给了残疾人福利基金会。

49、《生命生命》这堂课，本身也很好地展示了某种课堂的生命力。我们发现，这些孩子既淳朴又内敛，一开始的状态是凝固的、有点让人窒息的。

50、第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

51、在几场暴风雨过后，空气不免会很潮湿，就连木窗上的木框子都受潮了。人们不会注意到，在怎潮湿的窗框上面，钻出了几个蘑菇，那么小，却坚强地挺立着，它们是多么坚强。过了几天，它们就撒下一地的孢子，然后死了。就那么短短几天，蘑菇也愿意为它拼命，也算是到这世上走一遭了。生命是值得珍惜的，不是吗？不然为什么只有短短几天，蘑菇也能拼命地去争取呢？

52、夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！)

53、杏林子得知此事以后大吃一惊，连忙作了修正祷告：“神呀，关于这件事您千万不要听三毛说，您还是听我的吧。我还没活够，我还有好多事还没做呢！”

54、正如杏林子在《生之歌》里面所写：“希望，是一切力量的源泉。在我们的一生中，可能会失去很多东西；然而，只要怀抱永不熄灭的希望，我们就可以不畏贫寒，可以面对苦难，可以重新开创我们的世界，可以勇敢地活下去！”

55、摧毁映秀中心小学只用12秒，辛存者靠着原始的工具，在夷为平地的校园中救出了许多被埋学生。而大家搬开教学楼一角时，被眼前一幕惊呆了：一名男子跪在地上，双臂紧紧拢着两个学生，如同一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子活着，而“雄鹰”已经绝气了！29岁爱唱歌的张米亚老师用生命表达了那句歌词“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”有人曾写了一首诗送给张米亚：

56、我建议调整这个环节。可以在第二次出现“但它挣扎着，极力的鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”时，设计一个体验性写话：当杏林子被飞蛾强烈的求生欲望深深触动时，她心里是有话想说的。试想：小小的飞蛾都有这么强烈的求生欲望，我是个人啦！这是一个非常接近儿童认知领域的空白点，我想孩子们是有话想说、有话能说、有话会说的。)

57、师：透过“极力”这个词，你似乎看到了什么？

58、③动作表演，比较体验：鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同？师：为什么极力鼓动？学生一下子感悟到：“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。把这种强烈的求生欲望读出来。(指名读)

59、不光是课文中的飞蛾、种子、作者都有活下去的希望，连牛也有，人们宰杀它时，都要蒙上它的眼睛，不然人们拿出刀时牛就会“咚”的一下倒下去，眼睛就会流出大颗的泪珠。

60、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、精蹋、珍惜”等词语。

61、“生命是人的光”。自从听了托尔斯泰这句名言后，我就常常想，生命到底是什么呢？

62、虽然生命短暂，但我们可以在这短暂的生命里做出许多有意义的事情，使我们的生活多一份快乐、多一份美好。

63、读完这篇文章，我受益匪浅，获益良多，它让我明白人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。《生命生命》读后感13今天，我学了一篇杏林子写的《生命生命》，这篇课文使我受益匪浅。

64、这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。