评价老师讲课

1、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

2、李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。

3、本学期你能从自己的实际出发，在班级管理方面，教育教学方面做得较往年有较大的提高，能坚持学习理论专著，并写好摘抄和心得。如果能一直保持积极向上又有责任感的工作态度的话，你一定会有更大的进步。

4、如："能创造性复述故事"这一任务，就需要建构具体的评价标准：能够把故事内容讲清楚★，还能抓住关键语句★★，并融入自己的情感，加上动作进行复述★★★等等。

5、(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；

6、老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。

7、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；(评价老师讲课)。

8、此表申报中级人员使用；得分90—100为优秀；75—89为良好；60-74为合格，低于60分不合格。本表评委填写签字后直接交学校，由学校上报材料时放入个人申报材料第四分册，无需和本人见面。

9、(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；

10、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

11、李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！

12、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

13、(2)教学实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；

14、在资源支持层面，朱浦老师将教学资源细分为四类。第一类，教材资源，具体包括话题、话题、语篇、图片和活动。第二类，媒介资源，具体包括课件、板书、教具和学具。第三类，学生资源，包括了社会认知、课堂生成、思维内容。第四类，内容资源，具体为文本、儿歌、歌曲和影片。如果老师能明确各类教学资源的形式和来源，将能更好地在信息时代优化资源利用，挖掘和设计更多有益的素材。

15、  黄利斌老师就近期自己的一堂英语课为例，进行反思，向我们介绍了构建有效课堂评价体系的一些策略。

16、在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。

17、教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。

18、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！

19、(4)注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；

20、(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学；(录音→录像片段)→资料库

21、教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；

22、该生踏实肯干，吃苦耐劳。有建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加保质保量完成工作任务。

23、如：召开一次讲童话故事大会！那么就得有具体的标准，教师期待达到的目标得心中有数，学生也需要明确讲到什么程度才算优秀，这就要建构好标准，从故事情节上、人物语言上、表现力上多方面去量化标准。如：能讲清楚故事情节★，还能加上自己的动作★★，并能模仿人物语言体现人物形象★★★等，要依据课标要求，关注学业质量描述，量化标准。

24、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功。

25、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。

26、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！

27、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中，教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。

28、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

29、xx老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

30、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

31、(4)教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果；

32、老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

33、(6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。

34、《义务教育语文课程标准(2022年版》(以下简称"新课标")在课程实施部分关于评价建议中指出"语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价贯串语文学习全过程，终结性业水平考试和过程性评价的综合结果。"这里提到了"过程性评价"和"终结性评价"，我们先来认清这两种评价是什么、评什么，然后再去思考教师应具备哪些教学评价能力。