用触目伤怀造句
1、A、此则岳阳楼之大观也 予观夫巴陵胜状 B、朝晖夕阴 朝服衣冠
2、《岳阳楼记》中有很多脍炙人口的成语，譬如形容景色和事物多种多样，非常壮观的 ；形容心境开阔，精神愉快的 。
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5、 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
6、A.中华民族的伟大复兴绝不是一蹴而就的，需要一代又一代中国人特别是青年的接力奋斗。
7、好花自有蝶来恋，多年来常有乡镇、县城学校找到他，想将把他“挖”走。然而，每次都被麻顺彪老师婉言谢绝：“懂马村小就是我的家，这辈子不想离开她了！”面对条件优越和金钱物质的诱惑，麻顺彪老师心不动，眼不眨。他就像一支默默无闻的红蜡烛，不图名利，静静燃烧，闪发光亮。
8、C．去国怀乡触目伤怀 D．或异二者之为神情异常
9、幻月評：整體情感非常到位，首句點題，用典處理得當。尾聯稍費解。
10、B. 予尝求古仁人之心，或异二者之为 或以为死，或以为亡
11、Ｄ．文中有些句子凝练而又描写细腻，如“浮光跃金，静影沉壁”就是。
12、抱木評：整體不錯，但開合較小，時間線略有局限。頷聯、頸聯采用細節描寫，一是寫景，二是寫生活狀態，十分扣題。
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15、4有必要具备“古仁人之心”。(1)因为现代社会竞争激烈，成败得失是人生常事，需要我们摆正心态、豁达面对，练就一颗坚强的心才能立于竞争前列；(2)虽然我们身处和平发展年代，但是还会面临许多困难，需要我们以天下为己任，居安思危，吃苦在先，享乐在后，只有这样，才能让我们的民族立于国际强林之中。
16、➤ 七年级下册文言文复习：《陋室铭》《爱莲说》
17、正在热播的《喜羊羊与灰太狼》，成为许多家长和孩子们茶余饭后津津有味的话题。
18、A.浩浩汤汤，横无际涯 媵人持汤沃灌 B.朝而往，暮而归 朝服衣冠
19、本詞應為老手所作。章法問題在於變化太多，沒有鋪陳到位就匆匆換了話題，總覺得上氣不接下氣，不從容。下闋後半段生硬之語較多。
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21、飄蓬斷梗，羈旅零落。此生定向江湖老。淮中默數，天地為家。恨離傷別，卻無法，寄無處。
22、Ｂ．浮光跃金，静影沉壁(前句写无风时水面的月影，后句写微风时水面的月光)
23、下面各句中加点词语与例(例句：不以物喜)句中加点词语意思不同的一项是 ( )
24、 美味佳肴(yáo) 萧瑟 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì)裸(luǒ)露 戈壁滩 沧海桑田 啮(niè)齿类 媲(pì)美 挑衅(xìn) 鼠目寸光 相辅相成 香蒲(pú)缄(jiān)默
25、1蹒shān( ) shān( )瑚 shān( )shān( )来迟 zhà( )栏
26、需要注意的是，《菩薩蠻》下闋頭兩句通常要對，稍加修改即可。上闋下字稍顯刻意，可更自然些。
27、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
28、从全文看，欧阳修的“览物之情”，体现了他什么样的思想？他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别？
29、③一碧万顷： ④静影沉壁：
30、敬辞大致包括敬称语(对称词，如“阁下”“仁兄”等)、代称语(借代词，如“华翰”“花甲”等)、美称语(美善词，如“芳龄”“贵庚”等)、问候语(请安词，如“春祺”“撰安”等)、恭贺语(贺拜辞，如“新婚燕尔”“寿比南山”等)、祝颂语(祁愿词，如“吉人天相”“后福无量”等)、恭维语(吉祥词，如“鸿辉”“鹤发童颜”等)、感戴语(致谢词，如“惠顾”“为荷”等)若干等。
31、20潜( )滋暗长( ) 潜( )力 潜( )水
32、而李玲因初丧母亲悲痛不已,被人哄几下便以为当晚母亲只生下了一个弟弟,而非两个。
33、3, 回到物是人非的故国,他每每触目伤怀。
34、中央人民广播电台播音指导，中国广播电视协会播音主持委员会理事长，国家语委普通话审音委员会委员。
35、③去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
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37、C、至若春和景明 四时之景不同 D、属予作文以记之 以中有足乐者
38、例如：刚一起跑，高三⑵班的夏丰就滑倒了，他爬起来奋力追赶，离终点20米时终于成为后起之秀，夺得3000米跑的第一名。
39、子罕評：題目有意思，但首聯以下的每句之間關系不明顯，像是平列了六句。或許是仿照《淚》的寫法，一句言一事？銅凋句不太懂。
40、勤奋工作，严谨治学，勇于探索，敢于创新，这就是麻顺彪的工作作风。学生乐学，教学相长，这就是麻顺彪教学所追求的境界。懂马村是个苗族聚居区，学生上学前连一句汉语都不会讲。为了激发学生的学习兴趣，提高教学质量，麻顺彪老师几经摸索，实施起“双语双文”的教学方法，即在教学中，一个字一个词地教学生用汉语发音，又一个字一个词地用苗语翻译，学生学会一个词，他就在教学语言中及时应用。这样积少成多，然后指导学生再用汉语组词、造句。待学生的汉语词汇量增加后，他就在教学用语上逐步减少苗语的分量。随着学生年级的升高，他同学生交谈时也逐步减少苗语对话，潜移默化地培养学生汉语听、说、读、写的能力。
41、⑾这或明或暗、变化不定的，就是山间的清晨和傍晚的景象。
42、孰知窗外的梅花開否，冒襄永遠留在了他和董小宛那水繪園中波煙玉的夢。而今小寒將至，那陌上冬梅，那校隅櫻花，卻早已開遍枝頭。夜行賞櫻之際，不禁感歎素日趢趚於課業，此等閑趣竟成奢侈。試問這人間情癡幾多？知我更能謂我心憂者又幾多？難為東坡作高處不勝寒哉！
43、①他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；
44、幻月評：“愁城”也可指“龜殼”，一語雙關。
45、(出处)：南朝·梁武帝《追赠张弘籍诏》：“朕少离苦辛，情地弥切，虽宅相克成，辂车靡赠，兴言永往，触目恸心。”
46、蕭荊評：格律須再留意。“陰”在平水韻中屬“十二侵”，“情”屬“八庚”，目前還是要詩依平水，盡量不要用現代方言的音押韻。
47、登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情，作者写这一内容的目的是什么?请结合选文回答。
48、由于是复式班，教学层次不教学难度极大。为使每个学生牢固掌握知识，他常常打着电筒，走村窜寨，对那些学习吃力的学生逐个上门辅导。学生龙基浩，初入学时有自闭症，成绩一直跟不上班，就连他父母对其都认为是“朽木不可雕”而失去了信心。为了让龙基浩不成失群的小鸟，麻顺彪不仅在学校单独给他开“小灶”，还经常牺牲晚上休息时间来到他家里给他补课。精诚所至，金石为开，10多年来该村不少像龙基浩这样的“差生”都在麻顺彪老师的辛勤“挽救”下一个个转化成优秀生。特别是2013年6月，二年级学生龙文珍还在排吾学区举行的《口算大赛》中荣获一等奖;2014年5月，麻艳福、龙春丽两名学生又以优异成绩摘取了花垣县“三好学生”荣誉称号。有人说他教书有魔法，村民们深知，这些成绩的取得，倾注了麻老师的汗水和心血。
49、锃(zèng)亮 黝(yǒu)黑 滞(zhì)留 愚钝 犀利 侏儒 酒肆(sì) 尴(gān)尬(gà) 炽(chì)热 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡(guǎ)欢 黯然失色 广袤(mào)无垠 迁徙(xǐ) 油然而生 花团锦簇(cù) 繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷 冥思遐想
50、例句：姐妹俩从小青梅竹马，形影不离，长大了连工作都在一个单位。分析：姐妹俩的关系不能用“青梅竹马”形容。因为，“青梅竹马”只适用于男女两小无猜。其源于李白的诗句“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜”。例句：毕业前夕，我们五个要好的同学相约漂流大峡谷，共享天伦之乐。分析：“天伦之乐”指同一家庭的亲人团聚的快乐，不能用于同学或同事。
51、⑦我看那(依我看来)巴陵郡的美好景色，全在这洞庭湖上。(重点词：胜景)
52、Ｃ．阴风怒号，浊浪排空(前句写狂风声音凄厉，后句写波浪来势凶猛)
53、《望海潮》適合詠物、交際，尤其是交際，如祝壽、贈言、祝賀遷轉等。詞調是雍容華貴、從容不迫的，不宜抒發過於復雜的內心情感。
54、(A中全文的中心句应是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。)
55、袖子評：長詩注意謀篇布局。“三載負笈”以下詩意明確，情緒由低沉到高昂。整體不錯，轉折處不夠有力。建議詩的意象選擇要統一。本詩中有古代、近代和現代的意象，可能會對整體詩境造成影響。
56、秋天的仪式感不要错过，假期陪孩子一起做这些小事！
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58、D.柳敬亭拜说书艺人莫后光为师，虚心学习，说书技艺炉火纯青，成为扬州评话的一代宗师，真可谓青出于蓝而胜于蓝。
59、B．“是进亦忧，退亦忧”中，“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。
60、下面哪两组句子中加点的词的意义相同？( )