张雪门的学前教育思想

1、单位会员负责人拥有本会的选举权、被选举权和表决权；

2、　整个的 ：幼稚园的课程不能像中学和大学的课程一样采用分科组织，而是“一种具体的整个活动。”在幼稚园，各种科目都变成儿童生活的一面，不能分而且不必分。“不独这科与那科不分，有时候甚至一种科目当作儿童自己生活之表现，科目与人都无法分了”。 

3、我国的幼儿教育相较于世界先进国家起步较晚，但是在幼儿教育的天空中有两颗被称为“南陈北张”的璀璨明珠，至今仍闪耀着迷人的光芒，为中国幼儿教育带来了光明，指明了方向，注入了希望。

4、1891年，出生于宁波，家境殷实，是家中长子，备受家族期待。张雪门幼年接受封建礼仪及私塾教育，13岁时父亲过世，后入读浙江省立第四中学，毕业即受聘执教。

5、应道及一切冲动习惯态度。儿童日常生活所含的兴趣情感和欲发为动作的冲动，虽然属于暂时的，总应该设法使之发表。譬如年幼的儿童们很喜欢动物的行动、天上的云彩……常对着发生很奇妙很神幻的感想，应用故事、游戏等去鼓舞他们，使之一天比一天的发展。

6、     儿童作为人，具有和成人一样的人格和尊严、一样丰富的精神世界。 

7、在中班班本课程《美丽的“蟹”逅》中，教师抓住一位幼儿周末去田里抓螃蟹这一生活中偶发的教育契机，寻找课程生成点，并追随儿童的真问题，形成课程的落脚点，一步步生发了识蟹，探蟹，玩蟹，创蟹的主题活动。

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9、中国幼儿教育史是中国幼儿教育产生、发展、演变的历史。

10、经验的零碎不全。记得有一个故事里，两个儿童争论镜子，一个说是木板做的，一个说是玻璃做的。因为他们的经验，各人只见到了一面的缘故。

11、更宜注意于感情和智能方面：习惯含有三种特性：运动；感情；智能。运动属于外的，就是执行的能力或做事的效率，其用易见。至于智能或感情方面，不能从外面看出，所以常常忽略。如果儿童从课程里所得到的，只有运动一面的习惯，虽然能够使他做事有一种敏捷的利益；但不能发生兴趣，并不能使他明白意义与究竟。

12、陶渊明平时嗜酒，到晚年觉察到子女鲁钝，认识到“盖缘于杯中物贻害”，但悔之已晚。

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14、原始社会的幼儿教育以“社会公育”为其特征，即不“独亲其亲，独子其子”。

15、韩非提出了“犯其所小苦，致其所大利”，意思是慈母虽然对于幼子慈爱至极，但如果放弃了教育的责任，则等于将幼儿置于死地，这种“爱”实际上并不是真正的爱，就如同婴儿有病不予治疗，就会加重病情。

16、教师教一样，学生学一样，全部活动不脱教师的示范，儿童不能自己别出心裁，也不许其别出心裁。至于各种工具和材料，如果教师不给，儿童自然不能自由取用，且放置的地方很高，儿童虽欲取而不得，在这种教育底下，儿童是被动的、双方都充满了压迫的苦闷。

17、满足儿童身心的需求；养成“扩充经验的方法”与习惯；使之有系统的组织。

18、附件1：张雪门学前教育思想研究专业委员会单位会员申请表 

19、关于见习实习思想，张雪门特意编写了《实习三年》一书，他认为实习包括这样几个部分：一是参观，用以帮助形成对幼儿园的基本观念；二是见习，张雪门认为：“见习是把师范生从参观中所得的经验，再经过一次行为的表演，使得他们的认识更清楚，管你那更坚定。”三是试教，即让师范生们参与幼稚园的事物处理，包括行政、教师业务等。四是辅导社会建设。

20、课程是什么？课程是经验，是人生的经验，用最经济的手段，按有组织的调制，凭各种的方法，以引起儿童的反应和活动。

21、师范院校学前教育专业及相关专业具有讲师及以上职称，或具有5年以上教龄的学前教学工作者；

22、一是铲除我民族的劣根性;唤起我民族的自信心;养成劳动与客观的习惯态度;锻炼我民族为争中华之自由平等而向帝国主义作奋斗之决心与实力。

23、优先参加本会组织的各种学术研究和交流活动并获得优惠待遇；

24、在家庭幼儿教育的一般实践中，母亲对于幼儿的慈爱之情所引起的作用，确实是很难被代替的。但是，如何区分“慈爱”与“溺爱”之间的界限呢？

25、重视胎教。我国古代，极为重视胎教作用的，把胎教作为培养圣明君主、理想后代的重要手段而予以认识和研究。

26、　　进幼稚园的儿童，他们“非动作无以促进生活的健全，也非动作无以满足好奇的欲望。”“不是动这样，便是动那样。动作是整个的，其流转演变，无痕迹可分，知识技能仅为动作的结果而已！”“所以教材要适合儿童生长现阶段中的需要，得看能不能抛开分类的抽象知识，变成了直接的具体的行动。” 

27、北京市丰台区第一幼儿园副园长赵秀敏以“实践转化才是硬道理”为主题作了交流。在学习、研究、传承张雪门教育思想的过程中，该园建构了“教”“学”“研”一体化的研究模式，让教师的成长看得见。

28、第抹杀儿童的特长。人生的生长，不但是求进步，同时还须维持与保存。教育者不但不应该把现在看作“不完备”，而且要想法使之继续维持。

29、中国古代幼儿教育建立在“慈幼”的思想基础之上。“慈幼”即爱护儿童，这既是儿童本身的需要，也是社会的需要。

30、　　在早些年的著作《幼稚园的课程》中张雪门认为：“课程是经验，是人类的经验，用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。”幼稚园的课程是什么呢？“就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。” 

31、　幼稚园课程的编制 ：学科式的课程不适合儿童生活

32、万全在《广嗣纪要》中说：“受胎之后，喜怒哀乐，莫取不慎。” 孕妇要注意自我心理调节，保持心绪和顺，心境平和即胎教，过激的情绪危害很大。因过喜而伤心则气散，怒则伤肝而气上，思则伤脾而气郁，忧则伤肺而气结，恐则伤肾而气下。母气既伤，子气亦应，未有不伤者。其母伤而胎易堕，其子伤则脏气不和而多病，象盲、聋、哑、痴呆、癫痫等皆是由先天不足所致。

33、应在儿童的环境里搜集材料。课程固需要注意到社会生活的意义，但决不可凭着成人主观的意见。成人编制的课程，若愈广博，愈有系统，实在更引不起儿童的反应。

34、拨打订阅热线：83558381或83552129；

35、陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家。他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他还开创了我国儿童心理的科研工作。是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育中公师资培训事业作出了不可磨灭的贡献。他的幼儿教育理论和实践对我国幼儿教育产生了很大的影响。

36、北京实验学校幼儿园前身是香山慈幼院，1930年与张雪门先生结缘，幼儿园深受张先生思想的影响，贾晓秀主任交流了其园在园本生活课程建设方面的尝试。

37、裴斯泰洛齐是l9世纪瑞士著名的民主主义教育家，也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家，他是世界上第一个明确提出“教育心理学化”15号的教育家，并且是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。裴斯泰洛齐的代表作有《隐士的黄昏》、《林哈德和葛笃德》、《我对人类发展中自然进程的追踪考察》等。

38、而在这两种教育思想中，美国的儿童本位教育思想对我国幼教界的影响，又远胜于意大利的儿童本位教育思想的影响。他本人原来也是赞成这种儿童本位教育思想的，但在抗日战争爆发以前，他已认识到这种观点完全不适应我国当时的国情和时代的需要，认为教育如果不考虑社会需要，那就没有多大效果。

39、应顾到社会生活的意义：个人不能离开了社会单独生长，所以社会生活的意义也非凡的重要。社会上有许多生活必需的东而，不是一个人生来具备的；要想适应，便不能不认识。譬如文学和数的观念，剪纸穿衣的技能，以及饮食、起居、风俗等，全是在课程中应有的材料。

40、　　直接的 ：幼稚园的课程应注重儿童的直接经验，让儿童通过亲身活动来获得经验，对儿童具有更大的发展价值。 

41、中国古代幼儿教育包括学校教育以外的多种教育形式，有家庭教育、社会教育，王孙贵族的宫廷教育，以及妇幼关系和妇幼保健的内容(主要体现在慈幼和胎教方面)，还包括幼儿游戏和神童教育等方面，其中最能体现其思想价值的主要是重视胎教、慈幼、家庭教育和游戏这几个方面。

42、有权向本会申报研究课题，并拥有参与课题培训和指导、参与研究成果评奖活动的权利；

43、他认为教会幼稚园的保姆只是为教会尽职而不是为教育服务，她们关心的是宗教而不是孩子。并尖锐地指出教会幼稚园作为帝国主义文化侵略的工具，它所起的作用"消极的是在减弱中国民族的反抗，积极的是在制造各国的洋奴。"

44、北京保教协会会长刘枫耘，北京保教协会副会长吴晓燕、王庆红，北京保教协会副秘书长李炬、李华，北京保教协会特聘专家、北京师范大学教授张燕等领导专家，以及张雪门学前教育思想研究专业委员会筹备组成员，张雪门行为课程研究与实践班项目团队及全体成员共80余人参加了此次大会。

45、他强调“幼稚生对于自然界和人世界没有分明的界限，他看宇宙间的一切的一切，都是整个儿的。”所以他认为在编制课程的时候不能完全将自然和社会割裂开来，这不符合幼儿的实际。另外他认为“幼儿园的课程，须根据儿童自己的直接经验”，也就是要根据幼儿已有的生活经验，根据幼儿的兴趣和需要编制课程。

46、北京保教协会副会长吴晓燕宣读了成立张雪门学前教育思想研究专业委员会的决定

47、张雪门的幼稚师范教育思想和实践有一个十分鲜明的特点，就是他非常注意实践，从一开始起就从"骑马者应从马背上学"这一基本指导思想出发把见习和实习放在突出的重要地位。

48、　　张雪门是20世纪中国幼儿教育史上具有杰出贡献的教育大家，在幼教改革之路上，他为中国的教育事业做出了巨大的贡献。他的教育思想不仅在当时，就是在半个世纪后的今天，这些思想也必定在幼儿教育之路上引领着我们，为我们指明方向，将我们带到科学教育幼儿的大道上。 

49、　　根据幼稚园课程的特点，张雪门构建了幼稚园课程结构和相应的教育目标。认为幼稚园课程由游戏、自然、社会、工作与美术、故事和歌谣(言语与文学)、音乐、常识等方面组成。每一方面都包括许多具体的内容。